إذا كنت تستعد لـ امتحانات تنافسية لمعلمي المدارس الثانويةسواء كنت في المدرسة الثانوية، أو في التدريب المهني، أو في مدرسة لغات رسمية، سيتعين عليك عاجلاً أم آجلاً مواجهة البرمجة التعليمية والدفاع عن الوحدة التعليميةوهنا يخاطر العديد من المتقدمين، لأنه لا يكفي إتقان موضوعك: عليك أن تعرف كيف تترجمه إلى اللغة المنهجية والتقييمية المطلوبة من قبل المحاكم.
ولهذا السبب يختار المزيد والمزيد من المعلمين... وحدات دراسية معتمدة للتعليم الثانويسيساعدهم هذا على فهم اللوائح (مثل قانون التعليم والتدريب المهني، والمراسيم الإقليمية، وقرارات المناهج الدراسية، وغيرها)، وتنظيم وثائقهم بفعالية، والأهم من ذلك، التدرب على مهارات العرض الشفهي في ظروف مشابهة للامتحان التنافسي. ستجدون أدناه دليلاً شاملاً، يستند إلى أفضل الدورات التدريبية المتاحة حاليًا (من قِبل النقابات، والجامعات، والجامعة الوطنية للتعليم عن بُعد، والمنظمات المعتمدة، وغيرها)، لكي تعرفوا ما الذي يجب البحث عنه وما الذي يجب مراعاته قبل التسجيل.
ما هي وحدة التدريس المعتمدة للمرحلة الثانوية وما الغرض منها؟
عندما نتحدث عن دورة معتمدة، فإننا نشير إلى التدريب الذي يكون معترف به رسميًا كبرنامج تطوير مهني مستمر للمعلمين من قِبل جهة تعليمية أو جامعة (حكومية أو خاصة) لديها القدرة على ذلك. وهذا يعني أن الشهادة عادةً ما تكون صالحة كمعيار للتفوق في الامتحانات التنافسية، ومسابقات النقل، وقوائم المعلمين البدلاء، وذلك دائمًا ضمن متطلبات كل دعوة للتقديم.
في الحالة المحددة لـ وحدات تعليميةتركز هذه الدورات على تعليم المعلمين كيفية التخطيط والتطوير والتبرير والدفاع تتضمن هذه الخطة الدراسية ووحدات التدريس الصفية عناصر متوافقة مع القانون الأساسي لتعديل القانون الأساسي للتعليم، ومع مناهج التعليم الثانوي، والبكالوريا، والتدريب المهني. ولا تقتصر على الجانب النظري التربوي فحسب، بل تشمل أيضاً اللوائح، وهيكل الوثائق الرسمية، والمنهجية، والتقييم، ومراعاة التنوع، والمحاكاة العملية.
تساعدك دورة جيدة من هذا النوع على توضيح معنى البرمجة في الممارسة الصفية اليومية، وكيفية ارتباط العناصر المختلفة. مستويات تحديد المناهج الدراسية (من المنهج الرسمي إلى وحدة التدريس الخاصة بك) وكيفية ملاءمة كل هذا في الهيكل المطلوب من قبل المحكمة عند تقديم البرنامج والوحدة والدفاع عنهما خلال مرحلة الامتحان التنافسي.
علاوة على ذلك، وبما أن هذه الدورات معتمدة، فإنها تكسب نقاطًا في قسم تعليم دائم من المقاييس المعتادة، شريطة أن تستوفي الشروط التالية: أن يكون لدى الكيان اتفاقية مع إدارة، وأن تكون الدورة مسجلة أو معتمدة، وأن يكون المحتوى مرتبطًا بعلم التدريس، أو تنظيم المدرسة، أو علم النفس التربوي، أو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية، أو مجال التخصص.
نموذج ANPE أراغون: دورة تعليمية مختلطة تركز على الدفاع عن الوحدة التعليمية
يُعدّ أحد أوضح الأمثلة على دورة تدريبية تركز تحديدًا على الدفاع عن الوحدات التعليمية هو الدورة التي يقدمها منطقة تدريب ANPE أراغونهذه دورة تعليمية مختلطة مدتها 100 ساعة، معترف بها كتعليم مستمر من قبل حكومة أراغون، مصممة بناءً على طلب أعضائها وموجهة مباشرة للمرشحين لشغل وظائف التعليم الثانوي.
يجمع هذا المقرر بين ثلاث جلسات حضور عن بعد عبر مكالمة فيديو (عادةً من الساعة 9:00 إلى 13:00) مع 80 ساعة من العمل عبر الإنترنت. خلال هذا الوقت، يتمثل الهدف في أن يقوم المشارك بتحسين مقترح وحدة التدريس الخاصة به، وتكييفه مع اللوائح الإقليمية، والتدرب في محاكاة دفاعية مطابقة لتلك المستخدمة في الامتحان التنافسي.
في بعض الدورات، يتم تحديد جدول زمني دقيق، على سبيل المثال: جلسة نظرية أولية في أبريل، وأخرى في مايو، وثالثة أيضًا في مايو، ومحاكاة عملية للدفاع في بداية يونيو. وبهذه الطريقة، يمكن للمشاركين خطط للمستقبل والوصول إلى المحاكاة بالمواد التي تم العمل عليها ومراجعتها من قبل المدرس.
تكمن القيمة المضافة الكبيرة في أن الدورة التدريبية يتم التدريس والتوجيه من قبل معلمين ذوي خبرة حقيقية سواء في إعداد المرشحين أو في المشاركة في المحاكم، مما يسمح لنا بتكييف النصائح مع ما هو مطلوب فعليًا في كل دعوة لتقديم الطلبات في أراغون للمرحلة الثانوية والإعدادية.
المحتويات الرئيسية: من اللوائح إلى الدفاع الشفهي
يتمحور محتوى دورات ANPE أراغون هذه حول العملية الكاملة التي يمر بها المرشح عند إعداد وحدة التدريس الخاصة به. أولاً، تحليل الإطار التنظيمي والمنهجي ينطبق: القوانين الأساسية (قانون التعليم الأساسي والسابقة)، والمراسيم الملكية بشأن الحد الأدنى من معايير التعليم، والمراسيم والأوامر الإقليمية، بالإضافة إلى وثائق المركز الداخلية التي تحدد البرمجة.
ومن ثم، يتم تحديد المادة التي تنتمي إليها الوحدة بوضوح، ومستواها (ESO أو البكالوريا) وماهيتها معايير التقييم العناصر المرتبطة (الكفاءات المحددة، والمعرفة الأساسية، ومعايير التقييم، ومؤشرات الإنجاز، والأوصاف التشغيلية، أو ما يسمى بملف تعريف الطالب عند التخرج). يساعد هذا في بناء وحدات دراسية متوافقة مع المنهج الدراسي وليس مجرد قوائم بالأنشطة.
تتمحور كتلة مهمة أخرى حول الهيكل الرسمي للوحدة التعليمية في التعليم الثانوييستعرض هذا التقرير كيفية تقديم المقدمة والسياق، والتبرير التنظيمي، وتحديد أهداف التعلم والمحتوى، والمنهجية العامة والخاصة، وتسلسل الجلسات، والموارد، والأدوات وإجراءات التقييم، وبالطبع، التدابير اللازمة لمعالجة التنوع.
كما أنهم يعملون على المنهجيات النشطة القابلة للتطبيق في التعليم الثانوي (التعلم التعاوني، والتعلم القائم على المشاريع، ومواقف التعلم، والمنهجيات الشاملة، والنهج القائم على الكفاءات، والتصميم الشامل للتعلم، واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، إلخ)، إلى جانب تصميم الأنشطة وتصنيفها واختيارها وتقييمها. لا يقتصر الأمر على "إعداد أوراق العمل"، بل يتعلق ببناء مقترحات تتوافق مع معايير التقييم والكفاءات.
وأخيرًا، تم تخصيص قسم عملي للغاية لـ إرشادات العرض الشفهي والدفاع ضمن هذه الوحدة، يعمل الطلاب على تنظيم خطابهم، وإدارة وقتهم، واختيار الوسائل البصرية، واستخدام نص يُقدّم لاحقًا إلى لجنة التحكيم، والتدرب على نبرة صوتهم ومفرداتهم التربوية، والاستعداد للأسئلة اللاحقة المحتملة. ويُختتم البرنامج بجلسة نقاش تجريبية في ظروف مشابهة جدًا لظروف الامتحان الفعلي، مع تقديم ملاحظات فنية مفصلة.
تخصصات وقيود دورات ANPE
تستهدف هذه الدورات في المقام الأول أولئك الذين يستعدون امتحانات القبول في التعليم الثانوي في أراغونمع وحدات موجهة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية. ومع ذلك، تقدم المنظمة أيضاً دورات محددة للتدريب المهني المزدوج (مستويات أساسية ومتوسطة ومتقدمة في تخصصات التدريب المهني) ولدراسات الفنون الجميلة التي تُدرّس في كليات الفنون ومعاهد التصميم العليا.
من المهم أن نلفت الانتباه إنها ليست مناسبة لجميع التخصصات.على وجه التحديد، تحذر وكالة التعليم المهني في أراغون (ANPE Aragón) من أن مقرراتها الدراسية غير مناسبة لإعداد برامج التوجيه التربوي أو التخصصات ضمن التدريب المهني، إذا لم تتوافق مع الهيكل المقترح. أما بالنسبة للتعليم الثانوي، فقد صُمم المحتوى للمواد الدراسية ذات المهام التدريسية الواضحة في التعليم الثانوي الإلزامي (ESO) والتعليم الثانوي العالي (Bachillerato).
نقطة أخرى ذات صلة: بعض الدورات التدريبية تقتصر على الامتحانات التنافسية المعلن عنها في مجتمع أراغون المتمتع بالحكم الذاتيويرجع ذلك تحديداً إلى تناول الجوانب التنظيمية والإقليمية للمناهج الدراسية بتفصيل كبير. ورغم أن الأسس المفاهيمية قابلة للتطبيق، إلا أن بعض العناصر (الأوامر الإقليمية، والإشارات المحددة إلى مراسيم المناهج الدراسية، وأمثلة البرامج المدرسية) مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بالسياق المحلي.
تُقدَّم دوراتٌ في الوحدات التعليمية إلى جانب دوراتٍ في تخطيط المناهج واللوائح التعليمية. كما تُقدِّم الهيئة الوطنية للتخطيط التربوي (ANPE) تدريباً عاماً في تطوير المناهج، ويمكن لمن أتمّوا دورةً في تخطيط المناهج في العام نفسه الاستفادة منه. خصومات خاصة على الرسوم الدراسية من الوحدات التعليمية.
للحصول على مزيد من المعلومات أو في حال وجود مشاكل تتعلق بالتسجيل، يتوفر الدعم المباشر عادةً عبر الهاتف والبريد الإلكتروني، بالإضافة إلى قناة برقية والتي يتم من خلالها نشر تحديثات التدريب وإعلانات الدورات التدريبية لمعلمي المدارس الحكومية على الفور.
السعر والتسجيل والمتطلبات الرسمية
تعتمد الدورات التي تنظمها جمعية ANPE أراغون عادةً على نظام تسعير متدرج حسب نوع العضوية. فعلى سبيل المثال، في دورة التعلم المدمج التي تستغرق 100 ساعة حول الوحدات التعليمية لمعلمي المرحلة الثانوية، تبلغ رسوم التسجيل... 100 يورو للأعضاء و160 يورو لغير الأعضاءيمكن لأولئك الذين أكملوا بالفعل أيًا من البرامج التعليمية للاتحاد خلال العام الحصول على خصم إضافي قدره 20 يورو.
تتم عملية التسجيل عبر نموذج إلكتروني يُطلب منك فيه تحميل إثبات الدفع. ويتم ذلك عادةً عن طريق الإيداع المصرفي أو التحويل إلى حساب الاتحاد، مع تحديد تفاصيل الدفع في خانة الوصف. اسم عائلة المشارك ورقم مرجع الدورة (على سبيل المثال، "الوحدات الثانوية"). تقوم المنظمة بالتحقق من الدفع وتأكيد المكان.
بما أن هذه الدورة معتمدة من قبل حكومة أراغون كبرنامج تطوير مهني مستمر للمعلمين، فإن الشهادة النهائية تُعد بمثابة اعتماد لساعات التدريب ويمكن تقديمها في إجراءات الامتحانات التنافسية، مثل تلك التي تُجرى في مسابقات الانتقال.وفقًا لمعايير التقييم الحالية. على أي حال، يُنصح دائمًا بمراجعة شروط وأحكام كل دعوة لتقديم الطلبات لضمان الحصول على الحد الأقصى من الساعات المعتمدة ومدى ملاءمة المحتوى للتخصص.
من الشائع أن تتضمن هذه الدورات أماكن محدودة وهي موجهة بالدرجة الأولى للمعلمين العاملين أو المرشحين في عملية الامتحانات التنافسية. وفي كثير من الحالات، يتم تحديد مواعيد فتح وإغلاق التسجيل، بالإضافة إلى تأكيد توفر أماكن شاغرة خلال فترة التقديم.
بالإضافة إلى ذلك، تشجع ANPE العضوية من خلال تقديم خدمات استشارية، ودفاع قانوني، وتغطية نقابية، مع رسوم سنوية مخفضة مصمم خصيصاً لمعلمي المدارس الحكومية الذين يرغبون في الحصول على الدعم في حياتهم المهنية، سواء في جوانب العمل أو التدريب.
دورات جامعية في البرمجة ووحدات التدريس في التعليم الثانوي
بالإضافة إلى عروض النقابات، قامت العديد من الجامعات الإسبانية بإدراج دورات عبر الإنترنت تركز على [الموضوع] في خطط التعليم المستمر الخاصة بها. برنامج التدريس ووحدات الفصل الدراسي في التعليم الثانوي، عادة ما تكون صالحة للامتحانات التنافسية ومسابقات الانتقال العامة لأنها معتمدة بوحدات ECTS.
ومن الأمثلة النموذجية على ذلك دورة "التصميم والتطوير والابتكار في البرمجة التعليمية لفصول التعليم الثانوي"، المدرجة في خطة التعليم المستمر لجامعة كاميلو خوسيه سيلايتطلب البرنامج 110 ساعات دراسية ويمنح 4 وحدات دراسية معتمدة (ECTS). وهو موجه لمعلمي المرحلة الثانوية، ويُعتبر إضافة قيّمة في عمليات الاختيار، حيث يغطي كلاً من الأساس النظري والتطبيق العملي في الفصل الدراسي.
عادةً ما يُنظّم هذا النوع من الدورات محتواه حول عدة جوانب. وحدات تعليمية موضوعيةيتناول هذا القسم أسس المنهج الدراسي، والقوانين الأساسية (قانون التعليم العام، وقانون التعليم الخاص آنذاك)، والمراسيم الملكية واللوائح الإقليمية، بالإضافة إلى وثائق المدرسة (المشروع التعليمي، والخطة العامة السنوية، والتقارير، وما إلى ذلك). ومن ثم، يتم تنقيحه تدريجياً حتى الوصول إلى تخطيط الفصول الدراسية ووحدة التدريس المحددة.
الهدف الرئيسي هو أن يكتسب المعلم رؤية عالمية لـ نظام التعليم الاسبانيتعرّف على مستويات تطوير المناهج الدراسية، وحدّد عناصر البرنامج لمرحلة أو مجال أو موضوع معين، وصمّم مؤشراتك وهياكلك الخاصة لبرامجك. كل هذا مصحوب بأمثلة ومقترحات عملية لتطبيقها مع طلابك في المرحلة الثانوية والتدريب المهني.
تُطوَّر هذه المقررات الجامعية عادةً باستخدام منهجية التعليم الإلكتروني غير المتزامن، من خلال منصة التعلم الافتراضي تضم هذه المنصة المحتوى، ومقاطع الفيديو التوضيحية، والموارد الإضافية، ومنتديات النقاش. ويجمع التقييم بين الاختبارات القصيرة، ومهام التطبيق القصيرة، وأحيانًا مشروع نهائي قد يتضمن تصميم خطة درس أو وحدة تعليمية كاملة.
تفصيل المحتويات: من الإطار التشريعي إلى الفصل الدراسي
عادةً ما تُنظَّم مواد الدورات المعتمدة في البرمجة ووحدات التدريس للمرحلة الثانوية في مجموعات تتبع تسلسلًا منطقيًا إلى حدٍّ ما. تُخصَّص الوحدة الأولى لـ الإطار التشريعي للبرامج التعليمية، حيث يتم استعراض هيكل النظام التعليمي، وتنظيم التدريس، والنصوص التنظيمية الرئيسية (القوانين الأساسية، والمراسيم الملكية للمناهج الأساسية، والمراسيم الإقليمية، وأوامر التقييم، وما إلى ذلك).
ثم ينتقل إلى الجوانب المنهجية واستقلالية المراكزوهنا يأتي دور تعريف المنهج الدراسي، وشرح المستويات المختلفة للمواصفات (من المنهج الرسمي إلى منهج الفصل الدراسي)، والاستقلالية التربوية والتنظيمية والإدارية للمراكز، وكيف يترجم كل هذا إلى وثائق مثل المشروع التعليمي، والبرنامج العام السنوي أو البرامج الإدارية.
يتناول قسم آخر موضوع تنظيم المدرسة والوثائق البرنامجية للمركزيشرح هذا القسم مكونات الهيئات الإدارية (الجماعية والفردية)، وأدوار أعضاء هيئة التدريس، ووظيفة هيئات تنسيق التدريس، وكيفية اتخاذ القرارات التربوية. كما يوضح لماذا لا يُعدّ برنامجكم وثيقةً منفصلة، بل جزءًا لا يتجزأ من الهيكل العام للمدرسة. وللحصول على موارد إضافية ودعم مؤسسي، يُرجى مراجعة... موارد للمعلمين في مراكز التدريب عملي وحديث.
كما يتم التأكيد بشكل خاص على أهمية السياق. وعادةً ما تخصص المقررات الدراسية وحدة لتحليل بيئة المدرسة، والخصائص الاجتماعية والثقافية للطلاب، والتنوع الموجود في الفصل الدراسي، وكيف يؤثر كل ذلك على هيكلة وتكييف البرمجةيتطلب التخطيط حسب المرحلة أو المنطقة أو الموضوع البدء بفهم جيد للسياق والموارد المتاحة.
ثم ينتقل النقاش إلى موضوع ما يجب تدريسه ولماذا: أهداف التعلم والمحتوى والكفاءات الأساسيةيقوم برنامج LOMLOE بتنظيم المنهج الدراسي حول مهارات محددة ومعرفة أساسية ومعايير تقييم، وتعلمك الدورات كيفية ربط هذه العناصر لبناء وحدات تعمل على تطوير المهارات المتوقعة من الطلاب في نهاية المرحلة.
المنهجية والتقييم والاهتمام بالتنوع
بمجرد وضع الأسس المنهجية، يركز التدريب على "كيفية التدريس". وهنا... المبادئ والاستراتيجيات المنهجية التي تعزز التعلم القائم على الكفاءة: المنهجيات النشطة، والعمل التعاوني، والتعلم القائم على المشاريع أو حل المشكلات، ومواقف التعلم، واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتطبيق العملي للأساليب التعليمية، وما إلى ذلك. يتم تحليل المزايا والعيوب واقتراح طرق لتطبيقها بشكل واقعي في التعليم الثانوي.
بالتوازي مع ذلك، تصميم الأنشطة والمهام والتي تتصل باهتمامات الطلاب وتتيح لهم إظهار تحقيق معايير التقييم. ومن الشائع أن تتضمن المقررات الدراسية أمثلة على تسلسل التدريس، ونماذج لتخطيط الوحدات، أو مقترحات لأنشطة متدرجة (مقدمة، تطوير، ترسيخ، تعزيز، توسيع، إلخ).
يُعامل التقييم كقسم منفصل. يشرح هذا القسم أنواع التقييم (التشخيصي، والتكويني، والختامي)، ولوائح التقييم في التعليم الثانوي الإلزامي، والبكالوريا، والتدريب المهني، بالإضافة إلى الأدوات والمؤشرات تشمل الأدوات التي يمكن استخدامها: معايير التقييم، وقوائم المراجعة، ومقاييس التصنيف، والاختبارات الكتابية، والملاحظة المنهجية، وملفات الإنجاز، وما إلى ذلك. كما يتم التأكيد على أهمية تقييم ليس فقط تعلم الطلاب ولكن أيضًا عملية التدريس نفسها.
ومن القضايا الرئيسية الأخرى ما يلي: الاهتمام بالتنوعتستعرض هذه المقررات عادةً تطور النماذج القائمة على أوجه القصور إلى نهج الاحتياجات التعليمية الخاصة والتصميم الشامل للتعلم. كما تشرح المعايير والمبادئ اللازمة لمعالجة التنوع، والمقاييس المعيارية والخاصة، وخطط العمل الفردية، والمنهجيات الشاملة التي تُسهّل مشاركة جميع الطلاب.
تتضمن بعض الدورات، وخاصة تلك التي تروج لها النقابات بالتعاون مع الجامعات، جزءًا محددًا من موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المطبقة في الفصل الدراسييتم استخدام أدوات مثل Canva و Prezi. كوبو، نماذج في نماذج جوجل أو مايكروسوفت، أو كاهوت أو منصات تفاعلية مثل لوميو، تهدف إلى تصميم مواد لوحدات التدريس وأنشطة التقييم الرقمي.
يتألف تقييم هذه المقررات عادةً من استبيانات متعددة الخيارات لكل وحدة، واحدة مسح الرضا وتشمل الأنشطة العملية النهائية استبيانات شاملة أو مهام تطبيقية في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، حيث يقوم المشارك بتصميم موارد لوحدة دراسية محددة. ويتم دعم المتابعة من خلال منتديات نقاش ودروس تعليمية عبر الإنترنت.
حلقات دراسية متخصصة حول البرمجة ووحدات التدريس (الجامعة الوطنية للتعليم عن بعد ودرجة الماجستير في تدريب المعلمين)
وهناك صيغة أخرى اكتسبت رواجاً وهي ندوات افتراضية قصيرة تستهدف هذه البرامج طلاب برنامج الماجستير في إعداد المعلمين والمعلمين العاملين. فعلى سبيل المثال، تنظم الجامعة الوطنية للتعليم عن بعد أنشطة تركز على تعليم "كيفية تطوير برنامج ووحدة تعليمية" للمدارس الثانوية والإعدادية والتدريب المهني ومدارس اللغات الرسمية.
تفترض هذه الندوات أن المشارك لديه بالفعل أساس في اللوائح ذات الصلة، ومن هذه النقطة، يتم تفصيل التشريع، مروراً بوثائق المركز، وصولاً إلى البرمجة السنوية لموضوع ما والتنفيذ المحدد له. وحدة التدريس التشغيليةيتم شرح المفاهيم الأساسية (ما هو البرنامج، وما هي الوحدة التعليمية، والعناصر التي يجب تضمينها، وما إلى ذلك).
يتضمن الهيكل عادةً عدة مؤتمرات عبر الإنترنت تتراوح مدتها بين ساعة وساعتين، تُعقد في أيام مختلفة، ويمكن للمشاركين متابعتها مباشرةً أو مشاهدتها لاحقًا عبر المنصة. وتُكمَّل الجلسات بمواد قابلة للتنزيل، وفي كثير من الحالات، بمنتديات لطرح الأسئلة على فريق التدريس.
يميل نظام التقييم في هذه الندوات إلى أن يكون بسيطًا ولكنه شديد التركيز: على سبيل المثال، إعداد خريطة مفاهيمية تتضمن عناصر برنامج تعليمي وتعليق محدد على قسم المنهجية، يوضح أن الطالب قد استوعب الهيكل والمفاتيح التربوية اللازمة.
عادةً ما تقدم هذه الندوات تسجيلًا مجانيًا لمجموعات معينة (مثل الطلاب المسجلين في برنامج الماجستير) وتكلفة مخفضة للمهنيين الآخرين المهتمين، بما في ذلك إمكانية الحصول على تقدير مهني. نشاط تدريب المعلمين وفقًا للوائح الدولة بشأن التعليم المستمر، مما يجعلها جذابة لتراكم المزايا دون استثمار مفرط للوقت.
الصلاحية في الامتحانات التنافسية والمسابقات وعمليات التثبيت
أحد الأسباب الرئيسية للتسجيل في الدورات المعتمدة في الوحدات التعليمية هو الصلاحية كمعيار في عمليات الاختياروفقًا للوائح المتعلقة بالالتحاق بالهيئات التعليمية والوصول إليها (المرسوم الملكي 276/2007 وتعديلاته اللاحقة، وخاصة المرسوم الملكي 270/2022)، يتم تقدير التعليم المستمر في المرحلة التنافسية ضمن قسم محدد من المقياس.
في إجراءات الامتحانات التنافسية التقليدية، تُحسب الدرجة النهائية بترجيح مرحلة الامتحان التنافسي (عادةً ثلثي الدرجة) ومرحلة التقييم القائم على الجدارة (ثلث الدرجة)، حيث تُساهم المؤهلات الأكاديمية والتطوير المهني المستمر بنقاط. الدورات المعتمدة ذات الصلة بـ أساليب التدريس، تنظيم المدارس، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية، أو التخصص تتراكم هذه العناصر في ذلك القسم، مع حد أقصى محدد في المقياس.
وقد أدخلت التغييرات التنظيمية الأخيرة أيضاً عمليات الاستقرار مع وجود أنظمة امتحانات تنافسية غير إقصائية ومسابقات قائمة على الجدارة بدون امتحانات. في جميعها، تُقدَّر الخبرة التدريسية السابقة تقديراً عالياً، لكن التدريب الأكاديمي والتطوير المهني المستمر يظلان مهمين، لا سيما في حالة المسابقة الاستثنائية القائمة على الجدارة، حيث يمكن أن تكون أعلى درجة للتدريب.
ومع ذلك، لكي تكون دورات التعليم المستمر صالحة، يجب أن تستوفي شروطًا معينة: يجب أن تكون يتم تنظيمها وتقديمها من قبل الإدارات التعليمية أو الجامعات أو مراكز تدريب المعلمين أو الكيانات غير الربحية بموجب اتفاقيات مع وجود إدارة. في حالة الجامعات، لا تُعتبر صالحة إلا الدورات التي تُدرّس أو تُعتمد مباشرة من قبل الجامعات نفسها، وليس تلك التي تعتمد على جهات خارجية دون اعتراف رسمي.
علاوة على ذلك، يجب أن تكون الدورات الدراسية مرتبطة بتخصص المتقدم أو بمجالات مثل تنظيم المدارس، أو علم النفس التربوي، أو علم اجتماع التعليم. كما تشير العديد من طلبات التقديم صراحةً إلى التدريب على التقنيات الحديثة المطبقة في التعليم كمجال معترف به. لذلك، فإن الدورات الدراسية في وحدات تعليمية بمنهج LOMLOE عادةً ما تتناسب معًا بشكل مثالي.
عمليًا، تحدد كل امتحان تنافسي محدد في قواعده كيفية احتساب ساعات الدراسة، والعلاقة بين وحدات نظام تحويل الرصيد الأوروبي (ECTS) والساعات المعتمدة، والحد الأقصى لعدد الساعات التي يمكن احتسابها، والوثائق المطلوبة (شهادة الدورة، وقرار الاعتماد إن وجد، إلخ). يُنصح دائمًا بمراجعة هذه التفاصيل قبل التسجيل لتجنب أي مفاجآت.
في نهاية المطاف، يوفر التدريب على البرمجة وتدريس الوحدات ميزة مزدوجة: من ناحية، حسّن أدائك مباشرة في الامتحان التنافسي (خاصة في الاختبار الثاني، حيث يتم عرض البرمجة والوحدة والدفاع عنها) ومن ناحية أخرى، يساعدك ذلك على إضافة نقاط في مقياس الجدارة للمرحلة التنافسية، سواء في العمليات العادية أو في عمليات التثبيت.
يُقدّم هذا البرنامج، الذي يجمع بين الدورات التي تُقدّمها النقابات أو الهيئات ذات الخبرة في الامتحانات التنافسية، والندوات الجامعية المتخصصة، والتدريب المعتمد في مجالات التعليم والتدريب المهني، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والاهتمام بالتنوع، مسارًا متكاملًا للغاية لأي مُعلّم يرغب في الاستعداد لامتحاناته. وحدات التدريس في المدارس الثانوية وفي الوقت نفسه، تعزيز مكانتهم في المشهد المعقد للامتحانات التنافسية، ومسابقات النقل، وعمليات تثبيت المعلمين.
