La عسر القراءة لقد أصبحت هذه مشكلة تعليمية خطيرة إلى حد ما، تمنع مئات الأطفال من الدراسة بشكل صحيح. وفي معظم الحالات، يترجم هذا إلى مشاكل القراءةخاصةً عندما يتعلق الأمر بالتعرف على الكلمات بدقة وسلاسة. مع ذلك، لا يقتصر الأمر على ذلك، إذ توجد أيضًا صعوبات في اكتشاف الكلمات المميزةفهم ما يُقرأ وأتمتة المهارات الأساسية مثل التهجئة والإملاء.
وفقًا لجامعة غرناطة ، يجب أن يتلقى الأطفال المصابون بعسر القراءة أنشطة القدرة على التعبير الشفهي والقراءة للتمييز بين النغمات واللهجات والتنغيم. يجب الأخذ في الاعتبار أن لديهم مشاكل في التعرف على الكلمات الكتابة بشكل صحيح، دون أخطاء إملائية، وفك رموز المفردات. أنت تعرف العواقب بالفعل: إذا لم يتم اكتشافها في الوقت المناسب، فإن الأداء الأكاديمي قد ينخفض بشكل كبير، بالإضافة إلى ظهور مشاكل عاطفية مثل تدني احترام الذات أو القلق أو رفض المدرسة.
ما هو عسر القراءة ولماذا لا يُعتبر مرضاً؟
La عسر القراءة هو وكيل خاص للتعلم يُصنف ضمن اضطرابات النمو العصبي. ويتميز بـ صعوبة مستمرة اكتساب مهارات القراءة والكتابة على الرغم من امتلاك ذكاء كافٍ، وتعليم مناسب، وبصر وسمع طبيعيين، ومستوى كافٍ من الحافز. يؤثر ذلك على القدرة على التعرف على الكلماتفك رموزها بدقة، واقرأ بطلاقة، واكتب بإملاء صحيح.
لا يُعتبر ذلك مرض ولا شيء يشفى مع مرور الوقت، بل حالة أصلية العصبية الحيوية وهو ما سيظل حاضرًا طوال الحياة. أما ما يمكن أن يتغير، وبشكل ملحوظ، فهو تأثير عسر القراءة: الكشف المبكر والتدخل فهي تساعد في تقليل تداعياتها في المستقبل، مما يحسن الأداء المدرسي والرفاهية العاطفية.
تشير الأبحاث إلى أن عسر القراءة هو أحد أكثر اضطرابات التعلم شيوعاً وقد خضع للدراسة. وتشير التقديرات إلى أن نسبة كبيرة من الأطفال يعانون من هذا الاضطراب، الذي يصيب كلاً من الفتيات والفتيان، وبـ مكون وراثي قويمن الشائع أنه عندما يتم تشخيص حالة طفل، يتذكر أحد الوالدين أنه واجه صعوبات مماثلة خلال سنوات دراسته.
أسباب وأسس عسر القراءة العصبية
السبب الرئيسي لعسر القراءة هو العصبية الحيويةأظهرت دراسات التصوير العصبي اختلافات في تنشيط مناطق الدماغ المسؤولة عن اللغة والقراءة بين الأشخاص المصابين بعسر القراءة والقراء الجيدين. في كثير من الحالات، الاتصال أقل بين المناطق المسؤولة عن معالجة اللغة المنطوقة وتلك التي تدير المعلومات المرئية للحروف والكلمات، مما يجعل أتمتة القراءة أمرًا صعبًا.
من وجهة نظر وراثية، فقد ثبت أن عسر القراءة له العبء الوراثي هام. يزداد خطر الإصابة بعسر القراءة بشكل ملحوظ عندما يكون أحد الوالدين مصابًا به أو كان مصابًا به سابقًا. وهذا يفسر سبب شيوع هذه الحالة. التاريخ العائلي عند دراسة حالة طفل يعاني من صعوبات مستمرة في القراءة.
تشير إحدى النظريات الأكثر قبولاً على نطاق واسع إلى أن عسر القراءة هو، قبل كل شيء، اضطراب صوتيبمعنى آخر، ثمة صعوبة في إدراك وتحديد ومعالجة أصوات الكلام التي تُشكل الكلمات (الوعي الصوتي). وهذا يُعقّد عملية تكوين تمثيلات صوتية ثابتة في الذاكرة وربطها السريع والدقيق بالأحرف المقابلة، مما يؤثر بشكل مباشر على تعلم القراءة والكتابة.
بالإضافة إلى المهارات الصوتية، قد يُظهر بعض الأشخاص المصابين بعسر القراءة صعوبات في مجالات مثل سرعة التسمية (تسمية الألوان أو الأشياء أو الأرقام بسرعة)، الذاكرة اللفظية على المدى القصير، أتمتة سلسلة كلامية (أيام الأسبوع، شهور السنة، جداول الضرب) أو التنسيق الحركي الدقيق اللازم للكتابة.
كيف يتعلم الأطفال القراءة وماذا يحدث في حالة عسر القراءة
لفهم كيفية عمل الأطفال المصابين بعسر القراءة بشكل أفضل، من المفيد مراجعة كيفية تعلم القراءة. أولاً، يتعلم المرء العلاقة بين... كلمات الأغاني وصوتها وعندما تجمع التسلسل بأكمله، تظهر الكلمة. هذا ما يُعرف بـ المسار الصوتيهذا الإجراء بطيء وشاق، ويتطلب الكثير من الانتباه، وعادة ما يكون الطريقة الرئيسية لبدء تعلم القراءة.
مع الممارسة، تُقرأ العديد من الكلمات بشكل متكرر لدرجة أن الدماغ يُكوّن... التمثيل الإملائي في الذاكرة. عند هذه النقطة، لم يعد من الضروري فك رموزها حرفًا حرفًا؛ بل يتم التعرف عليها بنظرة واحدة، ككل. يُطلق على هذا الشكل الأسرع والأكثر تلقائية من القراءة اسم المسار المعجميبفضل ذلك، يمكن للمرء أن يقرأ بطلاقة، ويفهم النصوص بشكل أفضل، ويخصص موارده المعرفية لفهم المحتوى.
يُعد الأمر صعباً بشكل خاص بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة أتمتة المسار المعجمييجدون صعوبة في تكوين تمثيلات ثابتة للكلمات، لذا فهم بحاجة إلى الاستمرار في الاعتماد على المسار الصوتي لفترة أطول وبجهد أكبر. والنتيجة هي قراءة بطيئةمتقطع، مع تكرار الحذف أو الاستبدال أو الاستثمارات من الحروف، ومع مشاكل في التتبع البصري (تخطي الأسطر، وفقدان مكانها).
Su القراءة والفهم قد يتأثر تعلمهم ليس لعدم فهمهم اللغة المنطوقة، بل لأن جزءًا من طاقتهم يُستنزف في فك رموز الحروف حرفًا حرفًا. يجدون صعوبة في تذكر ما قرأوه للتو وربطه بما سيأتي لاحقًا. لهذا السبب، يعاني العديد من الأطفال المصابين بعسر القراءة من صعوبات في التعلم. يتعلمون بشكل أفضل عندما يستمعون النصوص التي يقرأها الآخرون أو عندما يعتمدون على الكتب الصوتية والموارد الشفوية.
الأعراض حسب العمر وعلامات التحذير
في عسر القراءة، تغير الأعراض مع نمو الطفل، يمكن ملاحظة العلامات المبكرة حتى في مرحلة الرضاعة، على الرغم من أن التشخيص الرسمي يُجرى عندما تكون مهارات القراءة أكثر رسوخًا. ليس بالضرورة أن تظهر على الطفل علامات صعوبات القراءة. جميع قد تشير العلامات الموضحة أدناه إلى عسر القراءة، ولكن الحضور المشترك إن حقيقة أن العديد منهم في مراحل مختلفة يجب أن تلفت الانتباه.
في مجال تعليم الطفولة المبكرة قد تنشأ صعوبات في تعلم الأغاني والأناشيد، وتذكر أسماء الأشياء أو الأرقام أو الألوان، أو اتباع الروتين. كما يشيع أيضاً عدم التناسق الحركي أثناء اللعب، واستخدام اليدين والقدمين بالتناوب، وعدم إدراك أجزاء الجسم، وبطء نسبي في تطور اللغة مع صعوبة في التعبير عن الذات بوضوح.
من بين السنوات الأولى من المدرسة الابتدائية تميل المشاكل إلى أن تصبح أكثر وضوحًا بالنسبة لـ تعلم الأبجديةربط كل حرف بصوته، وحفظ السلاسل اللفظية (أيام الأسبوع، والشهور، والأبجدية) أو جداول الضربتبدو القراءة بطيئة ومتكلفة للغاية، مع وجود العديد من الأخطاء في الحذف أو الاستبدال أو عكس الحروف، وصعوبة في النسخ من السبورة.
في السنوات اللاحقة من المرحلة الابتدائية وفي المرحلة الثانوية، أ القراءة بأتمتة محدودةمع وجود أخطاء متكررة وصعوبات في الفهم. غالبًا ما تتأثر التهجئة بشدة، مع وجود أخطاء طبيعية (مثل وصل الكلمات أو فصلها بشكل غير مناسب) وأخطاء عشوائية (مثل علامات التشكيل، أو حرفي ب/ف، إلخ). بالإضافة إلى ذلك، قد تنشأ مشاكل مع تنظيم وتعبير كتابي الأفكار، لتعلم اللغات الأجنبية ولأتمتة العمليات الحسابية، وخاصة جداول الضرب.
في مرحلتي المراهقة والبلوغ، يستمر العديد من الأشخاص المصابين بعسر القراءة في إظهار قراءة بطيئة، والأخطاء الإملائية، ومشاكل التركيز عند قراءة النصوص الطويلة، والصعوبات في تخطيط وكتابة النصوص المعقدة، على الرغم من أنهم طوروا استراتيجيات للتعويض عن بعض هذه الصعوبات.
عسر القراءة، والأداء المدرسي، والصعوبات المرتبطة به
تؤثر كل هذه الصعوبات بشكل مباشر على الأداء الأكاديمييحتاج الأطفال المصابون بعسر القراءة غالبًا إلى وقت أطول لإنجاز المهام الكتابية، ويميلون إلى التعب بسرعة أكبر أثناء القراءة، وقد يُبدون نفورًا من الأنشطة التي تتطلب الكثير من القراءة أو الكتابة. وفي كثير من الأحيان، لا يعكس أداؤهم الكتابي قدراتهم التعليمية. القدرة الفكرية الحقيقية ولا ما يعرفونه عن موضوع ما.
بالإضافة إلى ذلك، هناك احتمال أن تتعايش صعوبات تعلم محددة أخرى، مثل المشاكل في عمل (عسر الكتابة)، أو في الحساب والاستدلال الرياضي (عسر الحساب)، أو في وظائف الانتباه والوظائف التنفيذية، كما يحدث في بعض حالات ADHDيمكن لهذا المزيج أن يضاعف التأثير في المدرسة وفي الحياة اليومية.
ونتيجة لذلك، ليس من غير المألوف أن يصاب الأطفال المصابون بعسر القراءة مشاكل عاطفيةيُعدّ تدني احترام الذات، والشعور بالنقص، والتوتر الناتج عن الامتحانات، والقلق، والإحباط، أو حتى أعراض الاكتئاب، أموراً شائعة. من الضروري أن تُراعي الأسر والمعلمون هذا البُعد العاطفي، وأن يُوفّروا بيئة داعمة تتسم بالتفهم والتوقعات الواقعية.
كيفية تقديم المساعدة: الدعم والتحفيز والتنسيق مع المدرسة
لمساعدة الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة ، ما عليك سوى القيام بذلك الدعم والتحفيز لهم، وتخصيص وقت كافٍ لأداء واجباتهم المدرسية والحفاظ على التواصل المنتظم مع المهنيين الذين يقومون بتدريسه (المعلمين) ومع المتخصصين الذين قد يتدخلون (مستشارو التوجيه، ومعالجو النطق، وعلماء النفس التربوي، وما إلى ذلك).
من الضروري أيضاً تطبيق أنواع مختلفة من تمارين محددةوخاصة تلك التي تشجع على القراءة السليمة وتوفر الأنشطة اللفظية التي تعزز الوعي الصوتي والمفردات والفهم. تتضمن التوصيات عادةً جلسات مكثفة ضمن مجموعات صغيرة مع ممارسة يومية لمهارات القراءة والكتابة، وفي وقت لاحق، تعليم في استراتيجيات التعويض وتقنيات الدراسة المُكيَّفة.
ليس كل الأطفال يرتدون نفس الشيء إيقاعهذا يعني أنه سيتعين علينا تكييف الأنشطة والأهداف مع كل حالة على حدة. وقد تكون هناك حاجة إلى دراسة أولية لتقييم الوضع من خلال... التقييم النفسي العصبي الذي يقيم المستوى الفكري واللغة الشفوية والكتابية والانتباه والذاكرة والوظائف الأخرى المتعلقة بالتعلم.
من المهم التخلص من بعض الأساطير مما يعيق التشخيص والتدخل. لا ينتج عسر القراءة عن خلل بسيط في استخدام جانبي العين، ولا عن مشاكل تقتصر على حركة العين، كما أنه لا يختفي من تلقاء نفسه مع النضج. ليس صحيحًا أيضًا أنه لا يمكن اكتشافه إلا في سن معينة جدًا أو أنه يُشفى تمامًا بعلاج قصير؛ ما يتحقق بالتدخل المناسب هو تقليل التأثير وتزويد الطفل بالموارد اللازمة للتعلم بطريقة مختلفة.
إذا تميّز عسر القراءة بشيء ما ، فذلك لأنه يسبب الكثير الصعوبات إلى المتضررين في المدرسة وفي حياتهم اليومية، ولكن أيضاً لأنه، مع الدعم الكافي بدعم من الأسرة والمعلمين والمتخصصين، ومن خلال التدخلات القائمة على الأدلة، يمكن للأطفال تطوير قدراتهم الأكاديمية والشخصية إلى الحد الذي تتوقف فيه عسر القراءة عن كونها عقبة رئيسية في مشروع حياتهم.
عندما الاكتشاف المبكربفضل التدخل المخطط له جيداً والبيئة التي تحترم الإيقاعات الفردية، يتمكن معظم الأطفال المصابين بعسر القراءة من التقدم في تعلمهم، وإيجاد مجالات للتفوق فيها، وبناء صورة ذاتية تتناسب مع إمكاناتهم، دون أن تحدد صعوبة القراءة هويتهم أو تحد من أهدافهم.