هناك طلاب يسيئون التصرف في الفصل وسوف يلتقي جميع المعلمين في العالم بهذه الأنواع من الطلاب في مرحلة ما من حياتهم. قد لا يتمكن المعلمون من إيقاف جميع أشكال سوء السلوك قبل البدء. ومع ذلك، يتحكم المعلمون في ردود أفعالهم تجاه مشكلات سلوك الطلاب.
لذلك ، يجب على المعلمين اختيار إجاباتهم بحكمة ، والتأكد من أنها مناسبة ومنطقية. القول المأثور القديم ، "العقوبة يجب أن تتناسب مع الجريمة" ، ينطبق بشكل خاص على الفصل الدراسي. إذا فرض المعلم استجابة غير منطقية ، فسوف يتعلم الطلاب أقل مما لو كانت الاستجابة مرتبطة بشكل مباشر بالموقف ، أو قد تضيع معلومات مهمة تدرس في الفصل في ذلك اليوم.
بعد ذلك سوف نخبرك ببعض المواقف التي قد تحدث وبالتالي نساعد في إنشاء إدارة السلوك. بالطبع، إنها ليست الردود المناسبة الوحيدة ولكنها تظهر دليلاً للعواقب المناسبة وغير المناسبة.
طالب يستخدم الهاتف في الفصل
- ملائم: أخبر الطالب أن يضع الهاتف بعيدًا.
- غير كاف: تجاهل استخدام الهاتف أو طلب وضعه بعيدًا بشكل متكرر بينما يتجاهله الطالب.
يجب على المعلم إبلاغ أولياء الأمور بما حدث ويجب توضيح قواعد استخدام الهواتف في الفصل للصف. يمكن أن تكون العواقب تحذيرًا في المرة الأولى التي يتم فيها استخدام الهاتف أثناء وقت الفصل الدراسي ، أو مصادرة الهاتف حتى نهاية الفصل ، أو اليوم الذي يقع فيه المخالفة الثانية (عند هذه النقطة يمكن للطالب استرداد الهاتف) و مصادرة مع دعوة الوالدين لالتقاط الهاتف بعد مخالفة ثالثة.
قد يُمنع الطالب أيضًا من إحضار الهاتف إلى المدرسة بعد ارتكاب مخالفة ثالثة. يمكن للمدرسين أيضًا اختيار كيفية التعامل مع إساءة استخدام الهاتف. يجب على المعلمين والمدارس التخطيط لاستخدام الجهاز الذي يأخذ في الاعتبار المواطنة الرقمية وسلامة الطلاب. بغض النظر ، يجب استخدام الأجهزة الرقمية مثل الهواتف في الفصل فقط عندما تكون هناك أهداف محددة في الاعتبار ، مثل تمارين التفكير النقدي أو التعاون.
التأخر عن الحصة بشكل متكرر
- ملائم: تحذير من المخالفة الأولى مع تصعيد العواقب لمزيد من التأخير.
- غير مناسب: يتجاهل المعلم الموقف وليس للطالب أي عواقب للتأخر.
التأخر يمثل مشكلة كبيرة ، خاصة إذا لم يتم السيطرة عليها. يمكن للطلاب المتأخرين عن الفصل "مقاطعة أو تشتيت انتباه الطلاب الآخرين ، وإعاقة التعلم ، وتآكل الروح المعنوية للفصل بشكل عام. حقيقة، إذا تركت دون رادع ، يمكن أن يصبح التأخير مشكلة للفصل بأكمله.
يجب أن يكون لدى المعلمين سياسة تأخير للتعامل مع حالات التأخير الإشكالية. يجب أن تتضمن سياسة التأخير الجيد مجموعة منظمة من النتائج ، مثل ما يلي:
- التأخير الأول: تحذير
- التأخير الثاني: الإنذار الأكثر إلحاحًا
- التأخير الثالث: العقوبة ، حوالي نصف ساعة إلى ساعة بعد المدرسة
- التأخير الرابع: حبس أطول أو جلستين توقيف
- التأخير الخامس: استدعاء الوالدين والطرد من تلك الفئة نهارا
لم يتم إنجاز الواجب المنزلي
- ملائم: اعتمادًا على سياسة المدرسة ، قد يفقد الطالب نقاطًا في واجباته المدرسية. قد يحصل الطالب أيضًا على درجات أقل في السلوك الأكاديمي.
- غير كاف: يؤدي عدم وجود واجبات منزلية إلى قيام الطالب بتعليق الفصل.
بحكم التعريف ، يقوم الطلاب بأداء واجباتهم المدرسية خارج نطاق سيطرة الفصل الدراسي. لهذا السبب ، العديد من المدارس لا تعاقب الواجبات المنزلية. إذا قام المدرسون بتقدير التقييمات داخل الفصل أو التقييمات النهائية فقط (تقييم يقيس ما تعلمه الطالب) ، ثم يعكس التقدير بدقة ما يعرفه الطلاب.
ومع ذلك ، فإن الاحتفاظ بسجل للواجب المنزلي لإكماله يمكن أن يكون معلومات قيمة لمشاركتها مع أولياء الأمور. يجب أن تتناول السياسات أغراض التخصيص ؛ الكمية والتردد مسؤوليات المدرسة والمعلم ؛ مسؤوليات الطلاب ص دور أولياء الأمور أو غيرهم ممن يساعدون الطلاب في أداء واجباتهم المدرسية.
ليس لدى الطالب المواد اللازمة للفصل
- ملائم: يقوم المدرس بتزويد الطالب بقلم أو قلم رصاص مقابل ضمان. على سبيل المثال ، قد يحتفظ المعلم بقلادة الطالب للتأكد من إرجاع القلم أو القلم الرصاص في نهاية الفصل.
- غير كاف: الطالب ليس لديه مواد ولا يمكنه المشاركة.
لا يمكن للطلاب إكمال أي عمل في الفصل بدون مواد. يجب أن تكون المعدات الإضافية (مثل الورق أو القلم الرصاص أو الآلة الحاسبة) أو المستلزمات الأساسية الأخرى متوفرة في الفصل.