أصبح الأرشيف الرقمي المرتبط بكليات تدريب المعلمين مصدراً أساسياً لفهم كيفية تدريب المعلمين في إسبانيا خلال القرنين التاسع عشر والعشرين. وبفضل عمليات الرقمنة وإتاحة الوصول المفتوح إلى آلاف الوثائق، أصبح من الممكن الآن إعادة بناء تاريخ المدارس العادية السابقة، وتطور مهنة التدريس، والسياق التعليمي والسياسي والاجتماعي الذي عمل فيه المعلمون.
يجمع هذا النوع من الأرشيف بين السجلات الأكاديمية، والوثائق الإدارية، والمراسلات الرسمية، ومحاضر الاجتماعات، وتقارير التفتيش، وملفات الحذف، والأرشيفات الشخصية ، وغيرها الكثير من المواد. كل هذا يتيح للباحثين والطلاب والمهتمين الاطلاع على كواليس النظام التعليمي: كيف نُظِّمت كليات تدريب المعلمين، وما هي المتطلبات اللازمة لممارسة مهنة التدريس، وكيف مُوِّلت هذه المؤسسات، وما هو تأثير أحداث مثل الحرب الأهلية، والديكتاتورية، والإصلاحات التعليمية في القرن العشرين.
الأرشيف الرقمي لكلية تدريب المعلمين بجامعة لا ريوخا
يُعدّ الأرشيف الرقمي لكلية تدريب المعلمين بجامعة لا ريوخا أحد أبرز المشاريع ، إذ يركز على حفظ ونشر التراث الوثائقي التاريخي المتعلق بتدريب المعلمين في هذه المنطقة. ويتمثل الهدف الرئيسي لهذا المشروع في رقمنة المجموعات القديمة المحفوظة في أرشيف الجامعة وإتاحتها للجميع ، مما يسمح بالاطلاع عليها إلكترونياً دون قيود النسخ الورقية.
حتى الآن، تمّت رقمنة ثلاث مجموعات أساسية من الوثائق: سجلات مدرسة المعلمات (1860-1940)، وسجلات مدرسة المعلمين (1860-1940)، ومراسلات المدرسة العادية لإعداد المعلمين (1936-1940) . توثّق هذه المجموعات المسار الأكاديمي لأجيال من المعلمين، وفترة دراستهم في المدرسة العادية، والتواصل الرسمي بين المؤسسة والسلطات التعليمية.
تتضمن ملفات المعلمين بيانات التسجيل، والدرجات، والتدريب العملي، والمؤهلات، والحوادث الإدارية، وأحيانًا معلومات تأديبية أو مهنية . وتُعد هذه الوثائق بالغة الأهمية لإعادة بناء سير المعلمين، وإجراء الدراسات البروسوبوغرافية، وتحليل التركيبة الاجتماعية لمهنة التدريس عبر الزمن.
تُقدّم المراسلات الصادرة من كلية تدريب المعلمين، والتي يعود تاريخها إلى الفترة من عام 1936 إلى عام 1940، لمحة مباشرة عن أكثر سنوات القرن العشرين اضطراباً في إسبانيا . وتشمل هذه المراسلات معلومات حول عمليات المركز خلال الحرب وفترة ما بعد الحرب، والتغييرات في اللوائح، وإعادة تنظيم هيئة التدريس، وعمليات التطهير، والتكيف مع الظروف السياسية الجديدة.
حظيت عملية رقمنة المجموعتين الأوليين - سجلات كلية تدريب المعلمين وكلية تدريب المعلمين - بدعم من وزارة الثقافة ، مما يدل على الأهمية المؤسسية التي توليها الوزارة لحفظ ونشر هذا النوع من المواد التعليمية. ويضمن هذا الدعم المالي والتقني الحفظ طويل الأمد، وفي الوقت نفسه، يُسهّل الوصول إلى الوثائق للجميع.
المجموعة التاريخية لكلية تدريب المعلمين في أليكانتي (الأرشيف العام لجامعة أليكانتي)
ومن الأمثلة الشاملة على ذلك مجموعة "كلية أليكانتي لإعداد المعلمين" ، المحفوظة في الأرشيف العام لجامعة أليكانتي (AGUA). تُعد هذه المجموعة، الموصوفة أرشيفياً وفقاً للمعايير الدولية، مثالاً بارزاً على كيفية تنظيم الأرشيف التاريخي لكلية إعداد المعلمين وإتاحته للجمهور.
في قسم التعريف، تظهر هذه المجموعة بالرمز المرجعي ES AGUA EM ، مما يتيح تحديد موقعها بدقة ضمن النظام الأرشيفي. عنوانها الرسمي هو "مجموعة مدرسة أليكانتي لتدريب المعلمين"، وتغطي الفترة من عام 1844 إلى عام 1971، وهي موصوفة بأنها مجموعة واحدة، أي وحدة وثائقية شاملة تضم جميع الوثائق التي أنتجتها المؤسسة خلال تلك الفترة.
يبلغ حجم المجلد المحفوظ 60 مترًا طوليًا من الوثائق الورقية ، مما يعطي فكرة عن كثافة وترابط سلسلة الوثائق. تشغل هذه المجموعة فعليًا رفوفًا ومساحات تخزين محددة في الأرشيف، لكن وصفها وتنظيمها يسمحان بالاطلاع المنهجي عليها حتى دون رقمنتها بالكامل.
فيما يتعلق بسياق الإنتاج، ترتبط المجموعة بثلاث مؤسسات متتالية: مدرسة أندريس مانخون للمعلمين (مايستروس) بين عامي 1844 و1968، ومدرسة سان خوسيه دي كالاسانز للمعلمين (مايستراس) بين عامي 1859 و1968، ومدرسة كونسبسيون أرينا للمعلمين بين عامي 1968 و1971. ويعكس كل اسم من هذه الأسماء مرحلة متميزة في تنظيم تدريب المعلمين في مقاطعة أليكانتي.
يبدأ التاريخ المؤسسي لهذه المجموعة بتطبيق مرسوم الوصاية المؤقتة لعام 1840 ، الذي شجع على إنشاء مدارس إعداد المعلمين في المقاطعات الإسبانية. وبفضل هذا التشريع، تأسست مدرسة إعداد المعلمين الذكور عام 1844 في كلية سانتو دومينغو في أوريويلا، ثم انتقلت إلى مدينة أليكانتي عام 1858. وبعد عام، في عام 1859، أُنشئت مدرسة إعداد المعلمات، التي عملت كمؤسسة مستقلة تقريبًا حتى أواخر الستينيات.
في عام 1968، وتماشياً مع تحولات النظام التعليمي، اندمجت المدرستان لتشكيل مدرسة كونسبسيون أرينا للمعلمين ، مُدمجةً بذلك تدريب المعلمين في مؤسسة واحدة. وفي عام 1971، تحولت مدرسة المعلمين إلى كلية إعداد المعلمين للتعليم الأساسي العام، وذلك وفقاً للإصلاح التعليمي الذي أنشأ التعليم الأساسي العام.
إن تاريخ حفظ هذه المجموعة في حد ذاته قصةٌ عن صمود الوثائق في وجه النقل وسوء ظروف الحفظ . فعلى مدار تاريخها، عانت سجلات كليات تدريب المعلمين في أليكانتي من تغييرات مستمرة في مواقعها، ووُضعت في مرافق غير مناسبة، مما عرّضها لمخاطر حقيقية بالضياع والتلف.
يعود أحد الأسباب الرئيسية لبقاء هذه المجموعة حتى يومنا هذا إلى جهود أفراد محددين. ومن أبرزهم خوان ماتشو مورينو، مدير المدرسة العادية للمعلمين بين عامي 1889 و1912 ، الذي اتخذ خطوات لتنظيم الوثائق وحفظها وضمان استمراريتها في وقت لم تكن فيه القيمة التاريخية لهذه الأوراق معروفة تمامًا.
بعد مرور قرن تقريبًا، كان موظفو مكتبة المركز هم المسؤولون عن تنظيم وفهرسة معظم المجموعة التاريخية، والتي ظلت محفوظة هناك حتى نقلها إلى الأرشيف العام في عام 2007. أما أحدث الوثائق، التي تم إنشاؤها في السنوات الأخيرة من تشغيل المدرسة، فكانت لا تزال موجودة في أمانة كلية التربية وتم دمجها أيضًا في الأرشيف العام، مما أدى إلى توحيد المجموعة بأكملها.
منذ ذلك الحين، أجرى الأرشيف العام مراجعة شاملة وتخزيناً مادياً ووصفاً لجميع الوثائق، ودمج المعلومات في فهرس الوثائق الذي يديره برنامج متخصص في الأرشفة. وقد تم الحصول على الوثائق عن طريق نقلها من مقر الكلية، وفقاً للإجراءات القياسية لإدارة المجموعات التاريخية الجامعية.
من حيث المحتوى والبنية، تجمع هذه المجموعة الوثائق التي أنتجتها مدرسة تدريب المعلمين منذ نشأتها في القرن التاسع عشر وحتى تحولها إلى مركز جامعي في عام 1971. وعلى الرغم من وجود فجوات وانقطاعات في بعض السلاسل الوثائقية ، وخاصة فيما يتعلق بالمدرسة العادية للمعلمات، إلا أن المجموعة تظل غنية بشكل استثنائي.
من بين أهم أنواع الوثائق، الوثائق التأسيسية لكلية تدريب المعلمين ، بما فيها جميع الإجراءات واللوائح التي سمحت بإنشائها. كما تم حفظ الوثائق المالية، بما في ذلك الميزانيات وتقارير المصروفات ودفاتر الحسابات من كلا المدرستين، مما يسمح بتحليل تمويل المركز واستثماراته وأولوياته الاقتصادية.
بالإضافة إلى ذلك، هناك وثائق داخلية، مثل المراسلات، ومحاضر اجتماعات مجلس الكلية، وسجلات تعيينات الموظفين، وغيرها من الوثائق الإدارية، والتي تكشف عن الحياة اليومية للمؤسسة، وقرارات مجلس الكلية، وتعيينات أعضاء هيئة التدريس والإدارة، فضلاً عن النزاعات والإصلاحات والتغييرات التنظيمية.
تُعدّ الوثائق الأكاديمية ذات أهمية خاصة، وتشمل سجلات الالتحاق، والشهادات الأكاديمية، وتقارير الدرجات، وقوائم الأساتذة، والمواد الدراسية، والكتب المدرسية . يتيح هذا القسم إعادة بناء المناهج الدراسية، وإجراء التغييرات عليها، وتطوير أنظمة التقييم، وإعداد ملفات تعريف الطلاب، ومتابعة تطور المحتوى التدريبي الذي يتلقاه المعلمون المستقبليون.
ومن المجموعات المهمة الأخرى الوثائق المتعلقة بامتحانات القبول والدورات التدريبية لهيئة التدريس الوطنية ، والتي تشمل سجلات الامتحانات والتمارين ومعايير التقييم والقرارات. وتوفر هذه الوثائق معلومات قيّمة حول متطلبات الاختيار ومستوى الصعوبة ومدى التنافسية للالتحاق بمهنة التدريس في مختلف الأوقات.
من منظور الأرشفة، صُممت المجموعة للحفظ الدائم ؛ أي أنه لا توجد وثائق مُقرر التخلص منها، وفي الواقع، لا يُتوقع اقتناء أي وثائق جديدة ذات أهمية. ويستند تنظيمها إلى نظام تصنيف الوثائق الذي وُضع عام ١٩٩٠، والذي يضمن بنية منطقية للسلاسل والسلاسل الفرعية تُسهّل الاطلاع عليها وفهمها.
شروط الوصول، بشكل عام، مجانية للجمهور ، باستثناء تلك الوثائق التي تحتوي على بيانات شخصية والتي يتم تقييد الاطلاع عليها إذا لم تمر 50 سنة على تاريخ الوثيقة، وذلك تطبيقاً للوائح المتعلقة بحماية البيانات والوصول إلى المعلومات.
يُسمح بنسخ هذه الوثائق لأغراض الدراسة والبحث ، بما في ذلك إعداد نسخ منها للأعمال الأكاديمية، والرسائل العلمية، والمنشورات، أو البحوث التاريخية. اللغة السائدة في هذه الوثائق هي الإسبانية، ولم تُسجّل أي مواصفات فنية، باستثناء كونها مواد ورقية قد تتطلب في بعض الحالات عناية خاصة نظراً لقدمها أو حالتها.
أُدرج وصف المجموعة في فهرس الوثائق الخاص بنظام إدارة السجلات ، مما يُسهّل عمليات البحث باستخدام رقم التصنيف، أو اسم المُنتِج، أو التواريخ، أو المحتوى، أو نوع الوثيقة. وقد أُعدّ هذا الوصف وفقًا لمعايير ISAD(G) ودليل الوصف متعدد المستويات الصادر عن حكومة منطقة قشتالة وليون (2000). اكتمل الوصف في يوليو 2008، حيث تم توثيق المجموعة بأكملها بطريقة موحدة.
تُعد كليات تدريب المعلمين مصدراً للعديد من صناديق الجامعات
لا تقتصر أهمية كليات إعداد المعلمين على حالة واحدة؛ فالعديد من الجامعات المعاصرة تحتفظ بمجموعات وثائقية تعود أصولها إلى كليات إعداد المعلمين الجامعية السابقة ، والتي بدورها تعود جذورها إلى كليات إعداد المعلمين في القرن التاسع عشر. ومن الأمثلة البارزة على ذلك أرشيف جامعة كاستيا لا مانشا (UCLM).
يحفظ هذا الأرشيف سجلات مدارس تدريب المعلمين في ألباسيتي، وسيوداد ريال، وكوينكا، وتوليدو ، والتي اعتمدت لسنوات على جامعات مثل جامعة مورسيا، وجامعة كومبلوتنسي في مدريد، أو جامعة مدريد المستقلة، حتى تم إنشاء جامعة كاستيا لا مانشا في عام 1985 وتم دمجها في منطقتها الجامعية.
منذ إنشائها في القرن التاسع عشر، كانت كليات إعداد المعلمين هي المصدر الوحيد للتعليم العالي المتاح في معظم أراضي قشتالة-لا مانتشا . وفي المناطق التي لم تكن تضم جامعات خاصة بها حتى عام 1985، اضطلعت هذه المراكز بدور مؤسسات التعليم العالي، مما جعل أرشيفها مصدراً أساسياً لدراسة تاريخ التعليم العالي في المنطقة.
إدراكًا منها لقيمة هذا التراث، طورت جامعة كاستيا لا مانتشا (UCLM) مشاريع توعية رقمية ومعارض افتراضية . ومن الأمثلة على ذلك المعرض الإلكتروني المخصص لكليات تدريب المعلمين في كاستيا لا مانتشا (1850-1985)، والذي يعرض مجموعة مختارة من الوثائق الرقمية التي توضح تطور هذه المراكز، والحياة الأكاديمية، وملامح الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، بالإضافة إلى التغييرات الإدارية والتنظيمية.
تتيح هذه الموارد الإلكترونية لأي مستخدم الاطلاع على الوثائق الأصلية دون الحاجة إلى السفر فعلياً إلى الأرشيف. وفي الوقت نفسه، تُسهم في إبراز الدور التاريخي للمدارس العادية، وتؤكد أهميتها في بناء الهوية الجامعية للمناطق التي كانت تفتقر إلى جامعة حتى وقت قريب.
دور الأرشيف المركزي لوزارة التربية والتعليم وغيرها من الصناديق الحكومية
إلى جانب أرشيفات الجامعات، يمتلك النظام التعليمي الإسباني مجموعات أساسية محفوظة في الأرشيف المركزي لوزارة التعليم ، الكائن في مبنى الأرشيف العام للإدارة في ألكالا دي إيناريس. يضم هذا الأرشيف وثائق ذات نطاق وطني تؤثر على جميع مراحل ومستويات التعليم، وفي كثير من الحالات، تتقاطع مع تاريخ كليات إعداد المعلمين.
تضمّ هذه المجموعة أكثر من 14.000 وثيقة (ما يقارب 204.000 صورة رقمية) أُنشئت، على سبيل المثال، في إطار مشروع "الذاكرة الديمقراطية". وفي المرحلة الأخيرة من هذا المشروع، جرى رقمنة 99 ملفًا لمعلمين من أرشيفات الوفد الإقليمي التابع لوزارة التربية والتعليم سابقًا. ورغم أنها لا تمثل سوى جزء صغير من سلسلة الملفات الشخصية الكاملة لهذا الوفد - والتي وصلت غير مكتملة، إذ لم تتجاوز حرف "م" - إلا أنها تُشكّل خطوة بالغة الأهمية نحو رقمنة شاملة لهذا النوع من الوثائق.
يضم الأرشيف المركزي أيضاً مجموعة واسعة جداً من الوثائق المتعلقة بالمسارات المهنية لأعضاء هيئة التدريس والإداريين ، فضلاً عن عمليات الوصول والتدقيق والرقابة التي مورست على مهنة التدريس طوال القرن العشرين. وتُعد هذه الوثائق أساسية لفهم تأثير التغيرات السياسية على النظام التعليمي.
ومن بين المحتويات التي يمكن الاطلاع عليها العناوين الأكاديمية والمهنية (1969-2000) ، ومجموعة الرسائل التي تمت مناقشتها بين عامي 1960 و1988، والوثائق المتعلقة برواتب وتأمينات اجتماعية لموظفي المكتبات الشعبية (1931-1972)، وملفات موظفي الفنون الجميلة (1938-1989)، سواء فيما يتعلق بإدارة شؤون الموظفين أو بالامتحانات والمسابقات التنافسية (1955-1986).
تُعد الملفات المتعلقة بتطهير ومراجعة أعضاء هيئة التدريس في المدارس العادية (1939-1975)، والموظفين غير التدريسيين خلال نفس الفترة، بالإضافة إلى الملفات الحكومية التي تم فتحها بشأن معلمي المدارس الابتدائية بين عامي 1957 و1971 ، من أكثر المجموعات حساسية وقيمة من وجهة نظر تاريخية. تسمح هذه الوثائق بتحليل مفصل للقمع السياسي والمهني الذي عانى منه المعلمون أثناء الحرب الأهلية وبعدها وأثناء ديكتاتورية فرانكو.
يضم الأرشيف أيضاً ملفات شخصية لمعلمين في التربية الخاصة (1962-1974) والتعليم الابتدائي (1933-1994) ، بالإضافة إلى سجلات المعلمين، بما في ذلك ملفات خاصة بالمعلمين الذين طُردوا من وظائفهم. يُعد هذا النوع من الوثائق بالغ الأهمية لإعادة بناء المسارات المهنية، ودراسة آثار السياسات القمعية، واستحضار ذكريات ضحايا عمليات التطهير.
إلى جانب هذه السلاسل، توجد أيضًا ملفات التطهير والمراجعة لمعلمي المدارس الثانوية وأساتذة الجامعات (مع وثائق من نهاية القرن التاسع عشر إلى عام 1986)، وملفات تأديبية لأساتذة الجامعات والطلاب (1939-1984)، وسلسلة واسعة جدًا من الامتحانات والمسابقات التنافسية للتعليم الابتدائي (1960-1993)، والتعليم المهني (1954-1994)، والتعليم التقني والخاص (1957-1994)، والتعليم الجامعي (1906-1985).
كما يحتفظ الأرشيف بمجموعات مؤسسية مثل لجنة التوسع الثقافي (1948-1972) ، والتي تتضمن سجلات البعثات التعليمية لنظام فرانكو بين عامي 1948 و1970؛ ووثائق التفتيش الفني للتعليم (1903-1991)، والتي تغطي الإشراف على التعليم الابتدائي والثانوي والمهني؛ والأمانة العامة للمجلس الوطني للتعليم (1940-1986)؛ ومجموعة معهد مدرسة مدريد (1918-2002)، وهو مركز رئيسي لفهم الابتكارات التربوية في الثلث الأول من القرن العشرين وتطورها اللاحق.
يمكن الوصول إلى جميع هذه الأموال من خلال خدمات المواطنين التابعة لوزارة التربية والتعليم والتدريب المهني ، مع تفاصيل اتصال محددة (العنوان ورقم الهاتف والبريد الإلكتروني للأرشيف المركزي) وموقع إلكتروني يتم فيه شرح شروط الاستشارة والأموال المتاحة والموارد المتاحة عبر الإنترنت.
التفتيش، والهشاشة، والمطالب: زيارة عام 1932 لأرشيف الوزارة
لا يُروى تاريخ المحفوظات التعليمية من خلال الوثائق التي تحفظها فحسب، بل أيضاً من خلال وصف حالتها المادية. ومن الأمثلة البارزة على ذلك تفتيش أرشيف وزارة التعليم العام والفنون الجميلة عام 1932 ، وهي الوزارة السابقة لوزارة التعليم الحالية.
امتثالاً لأمر صادر عن المديرية العامة للفنون الجميلة بتاريخ 19 فبراير 1932، تم تكليف المفتش العام للمحفوظات، ميغيل غوميز ديل كامبيلو ، بزيارة الأرشيف الوزاري، الذي كان يقع آنذاك في شارع ألكالا رقم 34، بعد ربطه بأرشيف وزارة الأشغال العامة في باسيو دي أتوتشا 1.
تم الاحتفاظ بوثيقتين أساسيتين من هذه الزيارة: تقرير التفتيش والتقرير الذي قدمه غوميز ديل كامبيلو إلى مديرية الفنون الجميلة. يصف التقرير سير الزيارة، ويسجل شكاوى وطلبات رئيس الأرشيف، خوليو إغليسياس، ويتضمن تعليقات المفتش نفسه على الحالة المزرية للخدمة.
أكد التفتيش أن الأرشيف لم يُنقل بالكامل، إذ بقي نحو 800 ملف و2.000 كتاب في أرشيف وزارة الأشغال العامة. كما تم التأكيد على أن المبنى الجديد المخصص للأرشيف، والواقع في الطابق السفلي، كان في حالة يرثى لها: ضيق المساحة، وإضاءة خافتة، وتهوية غير كافية، وانعدام التدفئة المناسبة، وعدم وجود أبواب، ما يعني أن الأرشيف كان، حرفيًا، "مفتوحًا على الشارع".
كانت عواقب هذا الوضع المحفوف بالمخاطر عديدة: لم يقتصر الأمر على عرقلة حفظ الوثائق، بل أصبح من المستحيل العمل هناك لعدة ساعات . واضطرت مكاتب شؤون الموظفين إلى الانتقال إلى مكتب خوسيه غارزون، رئيس القسم 18 في الوزارة، مما أدى إلى نشوب نزاعات وانعدام الخصوصية بين الفرق المختلفة التي تتشارك الغرفة نفسها.
في تقريره المؤرخ في 4 مارس 1932، انتقد غوميز ديل كامبيلو بشدة النظرة العامة للأرشيفات والعاملين فيها. وأشار إلى نوع من "الاعتقاد السائد بأن مبنى الأرشيفات يجب أن يكون أسوأ المباني العامة "، مبنى لا يصلح لا كغرفة انتظار للحمالين ولا كمخزن للخردة القديمة. كما ندد باعتبار أمناء الأرشيف من المهنيين "من الدرجة الثانية"، سواء من حيث الأجور أو ظروف العمل، فضلاً عن عدم احترامهم.
بعد تحليل الوضع، قدّم المفتش سلسلة من الطلبات المحددة إلى رؤسائه: إتمام نقل الأرشيف، واستخدام الرصيد الممنوح مسبقًا والبالغ 15.340 بيزيتا لتوسيع المبنى وتأمينه بشكل مناسب، ونقل الموظفين إلى أماكن منفصلة وملائمة، وزيادة عدد الموظفين مؤقتًا بفنيٍّ طوال فترة عملية إعادة التنظيم. تُبيّن هذه الحادثة مدى اعتماد حفظ السجلات التعليمية لعقود على متطلبات المختصين المُدركين لقيمة الأرشيف.
المدارس التي تديرها المجالس التعليمية وملفات تعيين المعلمين
وهناك مجموعة أخرى من الوثائق المتعلقة بمهنة التدريس والتي تم وصفها في الأرشيفات الحكومية، وهي سلسلة "مقترحات تعيين المعلمين في المدارس الداخلية والمدارس التحضيرية للقبول في المدارس الثانوية والتدريب المهني والتعليم الخاص "، والتي تعود تواريخها إلى ما بين عامي 1940 و1980. وقد تم إعداد هذه السلسلة من قبل قسم توفير المدارس التابع لوزارة التربية الوطنية.
نشأت مدارس باتروناتو كمبادرات خاصة، دينية وعلمانية على حد سواء ، مدفوعة بشركات أو مؤسسات أو جماعات دينية أو أفراد رغبوا في تقديم خدمات تعليمية في مناطق لم تكن فيها خدمات الدولة كافية. ولضمان استمرار عملها، سعت هذه المدارس إلى الحصول على اعتراف الدولة وتنظيمها، الأمر الذي انتهى في كثير من الحالات إلى تمويلها كلياً أو جزئياً.
بمرور الوقت، تطورت العديد من هذه المدارس التي تديرها مجالس الإدارة إلى مدارس عامة أو خاصة أو مدعومة لا تزال قائمة حتى اليوم (ومن الأمثلة المعروفة شبكة مدارس لاسال). وتوثق السجلات المحفوظة العملية التي اقترحت بموجبها مجالس الأمناء تعيين معلمين لهذه المدارس على الوزارة.
تتيح لنا دراسة هذه الأموال تتبع أصول المدارس الواقعة في مناطق معزولة جغرافيًا أو ذات بنية تحتية محدودة ، والتي استمرت بفضل مشاركة شركات زراعية وتعدينية وصناعية، وهيئات دينية، وأفراد خيريين، وحكومات محلية. ومن بين الجهات الراعية أسماء مثل شركة كاريتيرو إي تيمونر إس إيه "كاتيسا" في مينوركا، والشركة الزراعية التابعة لمزرعة إل ألمندال في أوليفا دي بلاسينسيا، ومؤسسة ريفيلا-جيجيدو في خيخون، ومجلس مقاطعة لوغو، ومزرعتي كورتيخو فيلالبا وإل راميو في كانتيلانا، ومجلس التعليم الابتدائي التابع لأبرشية بورغوس، وغيرها الكثير.
تتضمن بعض الملفات أمر إنشاء المجلس أو المدرسة نفسها ، ولكن في أغلب الأحيان ستجد اقتراح تعيين المعلم مصحوبًا بالوثائق الداعمة: سجلات الخدمة، وخطابات التعريف، وشهادات الدراسة، والتقارير، وأخيرًا قرار التعيين مع الإشارة الصريحة إلى المدرسة وموقع الوجهة.
أدت هذه المبادرات أيضاً إلى إنشاء مدارس تحضيرية للالتحاق بالمدارس الثانوية، ومعاهد الموسيقى، ومدارس الفنون والحرف . ومن بين المراكز المذكورة في الوثائق مدرسة الفنون والحرف في خيريز دي لا فرونتيرا، ومعهد مانويل دي فالا للموسيقى في قادس، والمعهد الوطني راميرو دي مايستو للتعليم الثانوي في فيتوريا، وغيرها.
يوفر التحليل المشترك لهذه السجلات رؤية غنية جداً للدور الذي لعبه المجتمع المدني المنظم في توسيع نطاق التعليم طوال القرن العشرين، مكملاً بذلك عمل الدولة ومساهماً في إيصال التعليم إلى المناطق الريفية أو الصناعية أو الطرفية التي كانت ستُهمل لولا ذلك.
بالنظر إلى هذه المجموعات مجتمعةً - من كليات إعداد المعلمين والمدارس الخاصة والمحفوظات الوزارية والوفود الإقليمية والجامعات - يتضح أن الأرشيف الرقمي لكليات إعداد المعلمين ليس موقعًا إلكترونيًا واحدًا أو مستودعًا معزولًا، بل هو شبكة معقدة من مشاريع الرقمنة والوصف الأرشيفي والموارد الإلكترونية التي تُتيح تدريجيًا جزءًا بالغ الأهمية من تاريخ التعليم في إسبانيا للجميع. وبفضل ذلك، أصبح من الأسهل بكثير دراسة تاريخ المعلمين، ومراجعة السياسات التعليمية، أو إعادة بناء المسارات المهنية، شريطة معرفة كيفية الوصول إلى هذه المحفوظات والالتزام بقواعد الوصول والاستخدام.
