يتمتع التعلم المعتمد على المشروعات العملية بمزيد من المتابعين في المدارس بفضل حقيقة أن العديد من المهنيين يدركون الأهمية التي يتمتع بها للطلاب ، والنتائج الجيدة التي يتم تحقيقها على المستوى الأكاديمي والشخصي والعاطفي. التعلم المعتمد على المشروعات العملية هو اتجاه تعليمي جديد ولا يمكننا إنكار فعاليته.
يعتمد هذا النوع من التعلم في المقام الأول على أن يكون الطالب هو الذي يتحكم في ما يتعلمه ، وقبل كل شيء ، لا يتراجع هذا الدافع على الإطلاق طوال العملية. إن تحفيز الطالب حول موضوع ما للتعلم هو شيء سيجعله مستكشفًا للمعرفة الجديدة.
يجب على المعلمين والأساتذة الالتزام بالحد الأدنى من محتويات المناهج الدراسية والتي يحددها القانون ، ولكن هناك بعض الحرية في اختيار الموضوعات. يمكن أن يختار المعلم موضوعًا للتعلم القائم على المشروعات ، ويمكن للطلاب اختيار موضوعات أخرى ، وفي مناسبات أخرى يمكن أن يكون قرارًا مشتركًا بين المحترفين والطلاب ... لكن يجب دائمًا احترام احتياجات ومصالح الطلاب - فئة المجموعة -. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الموضوع المختار يجب أن يحفز الطلاب ، وأن يثير اهتمامهم وأيضًا أن يكون له دائمًا هدف تعليمي.
فيما يلي سأقوم بتسمية بعض الجوانب الأساسية التي يجب أخذها في الاعتبار عند تطوير التعلم القائم على المشاريع في الفصل الدراسي.
اختر الموضوع
الموضوع المختار هو العمود الفقري للمشروع. من الضروري اختيار موضوع يركز على الواقع ، وهو ذو قيمة تعليمية ويمكنه أيضًا تطوير أهداف للعمل عليها طوال الدورة التدريبية. يجب أن يكتشف الطلاب ما هي معرفتهم السابقة بالموضوع ومن ثم يفكرون فيما يريدون معرفة المزيد عنه. سيسمح لهم ذلك بالعصف الذهني للأفكار لاستكشاف ما يريدون تعلمه ، واكتشاف الاستراتيجيات أو أشكال التعلم التي يجب عليهم استخدامها لبدء كل شيء.
حدد الهدف النهائي
إذا كان من الممكن دمج مواضيع مختلفة في المشروع ، فهذا أفضل بكثير ، لأنه بهذه الطريقة سيكون من الممكن رؤية كيف يمكن للموضوع أن يشارك في العديد من المجالات. بالإضافة إلى ذلك ، سيسمح هذا للطلاب بأن يكونوا قادرين على تحديد أهداف المناهج الدراسية للعمل عليها ، وقبل كل شيء ، لتجميعها. يجب أن تكون جميع الأهداف والأنشطة التي سيتم تنفيذها مرتبطة بالموضوع.
النشاطات
سيكون من الضروري إنشاء أنشطة مختلفة يجب القيام بها من أجل ضمان تحقيقها للأهداف المحددة. يجب أيضًا مراعاة الكفاءات المطلوب تطويرها وشكل الأنشطة: الجداريات ، والبطاقات ، والحملة ، والمسرحيات ، والتحقيق ، والنموذج ، والفيديو ، ونقطة القوة لشرحها ... نوع الأنشطة التي يمكن تنفيذها. انها أكثر، والمثالي ليس اختيار نشاط واحد ، ولكن اختيار العديد منها للقيام بذلك ، وبالتالي تحقيق الأهداف المحددة المختلفة.
تشكيل مجموعات أو فرق
في التعلم القائم على المشاريع ، يجب أن تكون القدرة التنافسية صفرًا. أحد الأهداف هو العمل على التعاون والمهارات الاجتماعية. لذلك ، من الضروري أن يتم تنظيم المجموعات بين ثلاثة أو أربعة طلاب وأن يكونوا مجموعات غير متجانسة. بهذه الطريقة ، سيكون كل عضو في المجموعة قادرًا على أن يكون له دور وسيشعر بأهميته ومفيده لكل عمل يتم إنجازه داخل المشروع. إذا كان الطلاب لا يعرفون كيفية تنظيم الأدوار ، فمن الضروري للمعلم أن ينصحهم ويوجههم.
التخطيط والتقييم
بمجرد أخذ جميع النقاط السابقة في الاعتبار ، من الضروري إنشاء تخطيط مع المشروع والأنشطة التي سيتم تنفيذها. بهذه الطريقة ، سيتمكن الطلاب من تعلم كيفية تنظيم عملهم ووقتهم وهيكل ما يتعين عليهم القيام به وفقًا لجدول زمني ومهلة زمنية.
بمجرد الانتهاء من المشروع ، من المهم أن يتم تقييم العملية بأكملها ، ومعرفة ما تم بشكل جيد ، وما الذي فشل ... أن الطلاب قادرون على التقييم الذاتي لعملهم وبهذه الطريقة ، بالنسبة للمشروع التالي ، يمكنهم التعلم من أخطائهم وتحسين تلك الجوانب التي ربما ينبغي عليهم صقلها أكثر قليلاً لتحسين النتيجة.